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Escolas especiais

Escolas especiais

Hoje é dada muita atenção à educação. É por isso que é tão importante desmerecer pensamentos equivocados sobre escolas especiais.

A escola de elite significa fechada. Muitos acreditam que uma pessoa comum nunca entrará em uma instituição educacional, porque apenas crianças especiais estudam lá, os mesmos parentes dos próprios professores. De fato, as escolas para pessoas inteligentes estão disponíveis para todas as crianças que atendem a requisitos especiais. E geralmente esses não são critérios financeiros. As escolas precisam daquelas que têm uma maior sede de conhecimento, crianças que pensam fora do padrão e são capazes de suportar uma grande carga intelectual. Os próprios professores estão interessados ​​em garantir que o status dos pais e seu dinheiro não afetem de maneira alguma a capacidade da criança de ingressar em uma escola especial. Afinal, se um aluno fraco, mas bandido, entrar lá, os próprios professores sofrerão com ele. Os alunos que não puderam ingressar em uma escola especial ou que ainda nem se matricularam podem frequentar cursos e círculos especiais gratuitamente.

Os alunos são selecionados para escolas especiais, o que, em princípio, é injusto. O fato é que estudar em uma escola assim exige um conjunto especial de qualidades, o que implica a existência de seleção. Afinal, nem todo mundo é levado para escolas de música, arte e coreografia, isso é considerado normal. E ninguém fica indignado com a seleção competitiva de instituições de ensino superior pelo orçamento. O objetivo de tal competição é selecionar os candidatos mais promissores que demonstram vontade de aprender. E que as pessoas obtenham o ensino superior à vontade, mas o ensino médio é obrigatório para todos. Qualquer pessoa mais ou menos sã entende que existem crianças capazes que desejam dedicar uma parte impressionante de seu tempo ao estudo de algum assunto, a mesma física ou química. E há algumas crianças que dificilmente conquistam o curso escolar de matemática, mas se mostram perfeitamente em atividades criativas. Ambos devem ter a oportunidade de obter sucesso em sua área de interesse. Quando se diz que alguns alunos recebem algo em detrimento de outros, a opinião deliberadamente falsa é levada em consideração que todos são capazes de absorver a mesma quantidade de material educacional e que isso é o mesmo para todos e ainda precisa.

Filhos de pais ricos estudam em escolas especiais, que de qualquer forma não serão perdidas na vida. De fato, o ambiente social nessas escolas é bastante diversificado. Assim, na escola de Moscou "Intelectual", há uma classe em que várias crianças de famílias numerosas estudam ao mesmo tempo. Juntos, os filhos de pessoas famosas e os criados sem pai compreendem a ciência. Lá você também pode conhecer crianças de famílias monoparentais de várias rendas, filhos de médicos, professores, além de empresários abastados e especialistas altamente qualificados. Mais importante, dentro da escola, todos eles se comunicam de perto, o que dificilmente poderia acontecer em qualquer outro lugar. Para nossa sociedade moderna, na qual a estratificação é cada vez mais perceptível, isso é importante. De fato, para crianças de famílias pobres ou comuns, das quais a maioria no país, uma escola especial pode se tornar uma espécie de elevação social. Claro, você precisa fazer um grande esforço para chegar lá e estudar. Mas mesmo em um elevador comum, são necessários esforços para subir - você ainda precisa alcançar os botões e pressioná-los. Se você introduzir taxas de matrícula, isso se tornará um desastre para muitos - esse elevador simplesmente deixará de funcionar.

É fácil aprender em escolas especiais. Para entender o absurdo de tal afirmação, basta olhar para o cronograma. As escolas especiais têm uma carga acadêmica bastante grande e também existem disciplinas adicionais, cursos especiais, projetos. Os programas avançados exigem um trabalho sólido e de alta qualidade. Embora não seja fácil estudar aqui, é interessante. Mas crianças fortes estão interessadas no que é difícil. Nesse sentido, a proposta dos reformadores da educação de receber pagamento por aulas adicionais parece um tanto estranha. Onde foi visto que uma pessoa também paga mais por seu trabalho extra?

Nas escolas especiais, os professores são os verdadeiros usuários, as crianças inteligentes aqui aprendem tudo sozinhas. Um bom professor dará às crianças tarefas que levarão em conta suas habilidades, difíceis, mas viáveis ​​para o nível de pensamento. Os psicólogos chamam isso de zona de desenvolvimento proximal. Manter os alunos fortes em boa forma não é fácil, aqui você não pode fazer um livro comum e um livro sobre problemas. Além disso, essas crianças são muito críticas e simplesmente não ouvem alguém que não está sob sua própria autoridade e confiança. Se crianças comuns desfrutam de um tópico e tarefas simples, onde tudo é feito de acordo com um algoritmo serrilhado, isso não é suficiente para os superdotados. Eles não gostam de tarefas triviais e chatas, querem objetivos desafiadores e interessantes. Nesse caso, não há necessidade de pressa, é necessário esclarecer que apenas o entendimento não é suficiente, porque você ainda precisa aprender a praticar as habilidades relevantes. Trabalhar com crianças superdotadas é bastante difícil, porque elas não gostam de rotina, que os professores enfrentam constantemente. Você poderia até dizer que ensinar pessoas comuns e talentosos são duas profissões diferentes.

Crianças inteligentes também não serão perdidas em uma escola regular. A psicologia também diz que existem vários tipos de superdotação. Estudantes de escolas especiais são geralmente aqueles que têm talento acadêmico, intelectual ou criativo. Essa divisão é realmente bastante arbitrária, porque em uma criança pode haver vários tipos de superdotação. Mas essas crianças serão capazes de sobreviver em uma escola regular?

As crianças com talento acadêmico são consideradas aquelas que amam e sabem aprender. Eles geralmente são excelentes alunos na escola, um exemplo clássico da criança que todo mundo considera talentoso. Essas crianças terão sucesso em uma escola comum, mas no final não receberão conhecimentos adicionais, além de comunicação com colegas inteligentes e inteligentes. Crianças com outros dois tipos de superdotação terão dificuldade em uma escola comum e elas mesmas não são um presente. Aqueles do tipo intelectual gostam de trabalhar de forma independente. Essas crianças mostram pensamento independente, elas mesmas leem literatura complexa. Seu desempenho acadêmico pode ser absolutamente qualquer - de "excelente" a "insatisfatório". Trabalhando com eles, o professor precisa ser especialmente atencioso e competente. Crianças criativamente talentosas também são bastante difíceis de aprender. Afinal, seu pensamento não é padrão, eles podem cair em um estupor ao tentar contar o número de células em um caderno, os modelos interferem neles e suas habilidades sociais são bastante fracas.

Como resultado, poucas pessoas amam intelectuais e crianças criativas. Afinal, eles constantemente interrompem o professor, fazem perguntas estranhas e esticam a mão quando as outras crianças estão apenas tentando entender o que está em jogo. Esses alunos ficam distraídos e podem até ler debaixo de uma mesa. Como resultado, em uma classe comum, uma criança tão talentosa interfere nos outros e até o professor sofre com ele. Se crianças especiais, no momento certo, não entrarem em um ambiente especial, o mesmo acontecerá com elas, como com um paciente que não recebe o tratamento necessário a tempo. E esta é uma comparação perfeitamente apropriada. Afinal, a Organização Mundial da Saúde classificou crianças sobredotadas em risco. Essas pessoas pequenas têm dificuldade de se comunicar, têm constante excitabilidade nervosa, é difícil a adaptação social e psicológica. Freqüentemente, essas crianças sofrem trauma psicológico recebido em escolas onde estudaram antes de instituições especiais. Os talentos eram perseguidos por colegas de classe ou mesmo professores, e às vezes por ambos.

As crianças superdotadas precisam de condições especiais para educação e treinamento, precisam da ajuda de psicólogos. E estudantes fora do padrão em escolas especiais literalmente florescem; eles encontram seu círculo de amigos e amigos afins, tanto entre colegas quanto entre adultos. Essas crianças têm a oportunidade de participar e vencer nas Olimpíadas, algumas delas fazem boas pesquisas e trabalhos criativos. É verdade que, às vezes, a criança tem talento, mas o sucesso ainda não é alcançado. Nem todo mundo sabe como levar as coisas ao fim, a realizar suas idéias. As crianças podem ficar confusas e esquecidas, mas gostam do processo, não do resultado. Essas crianças têm a oportunidade de concluir um curso completo em uma escola especial, sem ganhar prêmios e sem trazer fama à sua instituição. No entanto, eles adquirem conhecimento com sucesso e se juntam à sociedade.

Escolas especiais vivem à custa de instituições educacionais comuns. Deve-se admitir que, até recentemente, mais dinheiro era alocado para escolas especiais do que para escolas comuns. Mas isso é justificado pela presença de trabalho adicional. De fato, nessas instituições e o currículo é mais amplo, também existem classes de perfil adicionais, círculos, cursos especiais, pequenos grupos. Todo esse trabalho foi pago da mesma forma que em outras escolas, apenas foi feito mais. Então, o que é injusto no fato de que mais dinheiro vai para quem trabalha mais?

A opção de calcular a média de custos pode ser considerada no exemplo de Moscou. Existem cerca de cem ginásios e liceus na capital, enquanto havia cerca de duas mil escolas comuns antes da fusão. Em média, as escolas especiais receberam o dobro do financiamento por aluno do que as escolas comuns. O que acontece se você pegar esse dinheiro? Serão encontrados fundos para financiar apenas 100 escolas secundárias. Se esse dinheiro for dividido em 2000, verifica-se que o aumento do orçamento será de apenas 5%. Mas também vale a pena considerar o fato de que mais crianças estudam em escolas comuns do que em escolas especiais. Portanto, não há razão para esperar um aumento acentuado no bem-estar, mas escolas especiais deixarão de existir. O que os liceus devem fazer em caso de diminuição do financiamento? Parar a aprendizagem profunda? Comece a coletar dinheiro com os alunos ou receba metade do valor de horas que em uma escola vizinha com uma carga de trabalho igual? Portanto, a opção com financiamento normativo per capita é muito prejudicial. E o dinheiro que simplesmente não vai a lugar algum na educação é muito mais significativo do que gastar em escolas especiais. Os funcionários devem aprender a economizar em si mesmos, e não em crianças talentosas.

Não é verdade quando mais dinheiro é alocado para um filho do que para outro. Pagamos impostos sobre tudo e, por esses fundos, alguém recebe mais pela educação. Não é justo? Vale a pena reconhecer a própria idéia de educação orçamentária como desonesta, porque as pessoas sem filhos pagam impostos pela educação dos filhos de outras pessoas. Segundo essa lógica, Pedro, o Grande, não deveria estabelecer escolas, porque então a minoria esmagadora da população estudada nelas. Note-se que as primeiras instituições de ensino eram apenas especializadas - navegador e medicina militar. E não valia a pena abrir universidades pela mesma razão. As despesas do estado com o treinamento de Lomonosov foram muitas vezes maiores do que as despesas com outros camponeses comuns. Vale a pena contar as despesas do país com a liberação do Liceu Tsarskoye Selo, que deu à Rússia Pushkin, Kuchelbecker, Gorchakov?

As crianças são todas diferentes e suas necessidades também não são as mesmas. Algumas pessoas gostam de jogar futebol na rua, enquanto outras são atraídas por um livro e problemas de matemática. Se, para alguns estudos, é entediante, para alguém isso traz alegria. Vale a pena ensinar as duas crianças a mesma quantia ou igualmente pouco? Esse nivelamento levará à morte inevitável de um deles, ou ambos serão violados por suas capacidades. Mas em escolas diferentes esse problema é facilmente resolvido. Quem gosta de esportes frequenta uma escola de esportes especial ou frequenta seções especiais na de costume. O botânico vai para uma escola especial ou também dedica tempo aos círculos. Como esse sistema funcionou, você não deve construir um sistema de instituições educacionais sem rosto idênticas. Afinal, pode-se ir tão longe que a existência de escolas de música será considerada injusta em relação às crianças que não são musicalmente talentosas. E a introdução de um novo sistema de financiamento equalizador ainda levará ao fato de que, no final, diferentes montantes serão gastos em crianças em idade escolar. Primeiro de tudo, porque a taxa de financiamento depende da região. Quando um aluno chega à escola, o dinheiro não é gasto com ele pessoalmente, mas acaba em um pote comum. Se uma instituição educacional tem alguns perfis e horas acima da norma, acontece que um filho os receberá e o outro não. Assim, a "injustiça" persistirá. Somente no antigo sistema foi possível encontrar uma escola adequada em espírito e especialização, mas no novo sistema todas as escolas se tornaram as mesmas, onde não é claro se os talentos especiais da criança serão desenvolvidos.

O país não precisa de escolas para os inteligentes. Já foi dito que essas instituições são necessárias pelo menos para aquelas crianças que, em um ambiente comum, recebem menos conhecimento ou serão suprimidas. No entanto, não devemos esquecer que escolas especiais também ajudam crianças comuns. Eles são a base de muitos projetos - escola de verão, escolas por correspondência, expedições científicas, Olimpíada, conferências científicas abertas, concursos de projetos. Tudo isso nas "escolas para os inteligentes" entra na educação de massa, porque há especialistas que sabem como organizá-la. Por exemplo, o internato intelectual é exatamente esse centro de recursos. Crianças de todo o país e até do exterior estudam em sua escola de verão. Conferências, Olimpíadas e expedições sob os auspícios desta instituição atraem a atenção dos estudantes das províncias. Assim, crianças das aldeias da região de Kirov venceram a conferência Vyshgorod cinco vezes, apresentando seus projetos na história local. Mas para isso eles tiveram que trabalhar duro em expedições e arquivos. Para muitas crianças, esta é a única oportunidade de ingressar no mundo científico.

Agora vale a pena examinar o problema do ponto de vista do estado. A educação tem dois objetivos principais. Antes de tudo, fornece à população alfabetização universal, o que possibilita a existência adequada em condições modernas. Além disso, a elite da sociedade está sendo criada, o que proporcionará o desenvolvimento e a implementação de inovações no futuro. É sabido que universidades de prestígio têm muito interesse em graduados em escolas especiais, porque são motivadas, bem preparadas e focadas em estudos e auto-treinamento. Como resultado, é óbvio que as escolas especiais dão uma contribuição bastante importante à preparação da fundação científica e técnica do estado. O país deveria estar interessado no surgimento de novos gênios, e não no fato de se transformarem em perdedores com um complexo de oportunidades não realizadas. É exatamente o que acontecerá se as escolas para os inteligentes forem destruídas no curso das reformas educacionais.


Assista o vídeo: Inclusão Escolar - Um desafio a ser superado (Julho 2021).