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Técnica Montessori

Técnica Montessori

O método Montessori é um sistema de educação pedagógica proposto pela professora italiana, médica e cientista Maria Montessori (o sistema está em prática desde 1906).

A metodologia baseia-se na abordagem individual do professor à criança: a criança, durante todo o treinamento, escolhe o material didático e a duração das aulas, desenvolvendo-se em seu próprio ritmo e direção.

A essência do método Montessori reside no foco nas necessidades, na capacidade de todos, incentivando o desejo de participar da vida dos adultos. O lema dessa abordagem é: "Ajude-me a fazer isso sozinho".

Quando um novo fenômeno surge ou aparece em uma sociedade que é fundamentalmente diferente das normas geralmente aceitas, torna-se imediatamente cheio de rumores e mitos, uma vez que não há informações suficientes sobre ele. O mesmo aconteceu com a pedagogia montessori, que começou a se desenvolver na Rússia nos anos 90.

Os professores que trabalham com o novo método tiveram que superar mal-entendidos e preconceitos de funcionários, pais e colegas. Portanto, as pessoas que estão adotando uma nova abordagem para criar os filhos só podem permanecer calmas e continuar a trabalhar para provar o direito do método de existir pelos frutos do trabalho. Vamos considerar o que é a pedagogia montessori e, ao mesmo tempo, desmereceremos alguns mitos sobre ela.

A pedagogia montessori é apenas para crianças com retardo mental. Não certamente dessa maneira. Maria Motessori iniciou sua carreira médica em 1896. Seus primeiros pacientes foram de fato crianças com atraso no desenvolvimento. Observando as crianças, Maria chegou à conclusão de que para todas as crianças, antes de tudo, é necessário um ambiente especial de desenvolvimento, no qual o conhecimento sobre o mundo será refletido através de padrões. Montessori começou a estudar o trabalho científico dos psiquiatras franceses Edouard Seguin e Gaspard Itard. Como resultado, cheguei à conclusão de que o retardo mental é mais um problema pedagógico do que médico. Maria Montessori, com base nos trabalhos de Edouard Seguin e em sua própria experiência, desenvolve seu próprio método exclusivo de trabalhar com crianças com atraso. Mais tarde, ela começa a estudar a pedagogia de trabalhar com crianças saudáveis. Montessori começou a introduzir sua metodologia em 1906. Sua hipótese sobre a possibilidade de autodesenvolvimento da criança foi confirmada na prática. Os métodos de Maria Montessori têm um impacto positivo na dinâmica do desenvolvimento de crianças com retardo mental e saudáveis ​​e até com superdotação. A criança compreende o material na sua própria velocidade, e o professor que trabalha de acordo com o sistema Montessori o ajuda nisso. Cada abordagem individual é o princípio principal do método mencionado.

A aprendizagem precoce é o objetivo da educação montessori. Nos grupos, o interesse da criança nas aulas é constantemente estimulado, a criança aprende com alegria. Portanto, muitas crianças começam a escrever e ler muito cedo. Mas o objetivo, do ponto de vista de Maria Montessori, é a realização das habilidades potenciais da criança, ensinando independência, autoconfiança.

A pedagogia montessori não é oficial; não é um substituto completo do ensino geralmente aceito. Sim, ele é. A técnica Montessori é extraprogramática. Uma abordagem individual é desenvolvida para cada criança, levando em consideração as necessidades e possibilidades. Além disso, o professor não tenta ensinar e educar, mas cria condições para a plena satisfação das necessidades do aluno. A criança está completamente imersa na atividade. Aos 4-5 anos de idade, as crianças que estudam usando esse método lêem e escrevem; aos 6-7 anos de idade, realizam operações matemáticas com números de vários dígitos, fazem relatórios. Os graduados em Montessori aprendem facilmente e podem trabalhar de forma independente.

O sistema Montessori se originou na Itália e não é adequado para crianças do espaço pós-soviético. Durante setenta anos, eles criaram um "homem soviético" em nós, nos puniram pela capacidade de pensar de forma independente, privando-nos de nossa individualidade. Foi então que esse mito surgiu. Na União Soviética, as escolas Montessori foram fechadas (o primeiro jardim de infância de acordo com o sistema Montessori começou a funcionar em 1913, e já em 1926 o Comissariado do Povo de Educação da URSS proibiu o uso da metodologia Montessori) porque a pedagogia montessori estava posicionada como estranha à cultura soviética. De fato, essa técnica está fora das fronteiras, do sistema sócio-político, do nível de cultura, da mentalidade e de outras convenções impostas. Foi criado e testado em crianças de diferentes nacionalidades. E o objetivo é que as crianças de todo o mundo, em primeiro lugar, se sintam livres de quaisquer convenções e barreiras.

Montessori é um ambiente criado artificialmente saturado de objetos que não podem ensinar uma criança a viver no mundo real. A pedagogia de Maria Montessori é realmente pedagogia ambiental. Não existem auxiliares de ensino básicos familiares a todos nós: quadro-negro, mesa, livro didático. Mas a ênfase está em uma variedade de materiais auxiliares educacionais, clássicos e feitos por si, capazes de satisfazer as necessidades da criança em estudar o mundo à sua volta, para ajudar a adquirir as habilidades de leitura, escrita, matemática, desenvolvimento de habilidades motoras finas, memória, concentração de atenção, pensamento criativo, imaginação, sentimentos sensoriais, além de dominar a capacidade de trabalhar com o material. Além disso, a criança aprende a pensar de forma independente e a fazer sua própria escolha, a ser responsável por si mesma, a contar com as opiniões dos outros. São esses conhecimentos, habilidades e habilidades que serão úteis para ele na vida social futura.

Na pedagogia montessori, não há criatividade, quase não se dedica ao desenho, música, etc., apenas o trabalho com materiais é realizado de acordo com as regras especificadas. Não, não é. As crianças fazem tudo não sob a direção do professor, mas com base em suas próprias necessidades: desenham, esculpem etc. Além disso, as aulas de música são realizadas em grupos, nos quais as crianças cantam, dançam e brincam. Trabalhando com material didático, as crianças mostram criatividade - afinal, o professor mostra apenas o algoritmo de ação para o trabalho independente da criança.

É impossível trabalhar simultaneamente com crianças de diferentes idades. Os mais velhos ofenderão os mais jovens ou descerão ao seu nível. Crianças de diferentes idades estudam em grupos. A técnica é baseada nisso. O grupo Montessori é um protótipo de uma família em que os idosos ajudam os mais jovens (afinal, as crianças da família também têm idades diferentes e isso não interfere no desenvolvimento de cada criança). Este é um incentivo adicional para a auto-educação de alunos mais velhos. Afinal, para mostrar, ensinar um jovem, você precisa ter certos conhecimentos e habilidades. E as crianças adoram o papel de "professor". Além disso, o comportamento do camarada mais velho no processo de aprendizado se torna um modelo para os mais jovens. A criança aprende a desempenhar diferentes papéis sociais, a não entrar em conflitos, isso enriquece sua experiência social.

Crianças de grupos montessorianos não brincam. Jogar no método Montessori não é negado como tal - significa o processo de conhecer o mundo. As crianças gostam muito de fazer o que os adultos fazem na vida cotidiana: lavar a louça (imitando a mãe), martelar as unhas (como o pai faz), brincar com itens domésticos (panelas, frigideiras, etc.), sentindo o envolvimento em um adulto significativo Atividades. Ao mesmo tempo, a criança desenvolve responsabilidade, independência e respeito pelas coisas. Os adultos, por outro lado, tentam transferir a criança para o mundo dos brinquedos e se perguntam por que as crianças ficam entediadas tão rapidamente. Obviamente, a criança precisa de brinquedos, mas apenas para descansar da atividade principal. Portanto, nas escolas Montessori também existem cantos com brinquedos comuns.

As crianças montessorianas têm um discurso pouco desenvolvido, pois o professor fala pouco. Na sala de aula, uma quantidade de tempo suficiente é dedicada ao desenvolvimento da fala. O professor também faz várias apresentações, fala figurativamente, tenta expandir os horizontes e o vocabulário das crianças. Então a criança tenta reproduzi-lo. A experiência de falar em público, que uma criança faz em grupo, ajuda-a a se sentir mais confiante, amplia seus horizontes, ensina-a a expressar claramente seus pensamentos.

Maria Montessori não gostava de contos de fadas, por isso não os lia para crianças. É verdade. Na época, na Itália, os contos de fadas eram bastante peculiares: eles não tinham um final feliz, havia pouca bondade. Por isso, Maria deu preferência a histórias sobre os segredos da natureza, flora e fauna, sobre o desenvolvimento do mundo, baseadas em fatos científicos. Em nossa cultura, os contos de fadas ensinam muito, são gentis e brilhantes, por isso também são usados ​​na sala de aula junto com histórias científicas. Isso não viola os princípios da pedagogia montessori.

As crianças montessorianas não aprendem habilidades de socialização, pois geralmente aprendem autonomamente. A prática mostra que esse não é o caso. Uma criança, praticando esse método, torna-se mais sociável, equilibrada, amigável, adapta-se rapidamente a um ambiente desconhecido, à medida que as crianças adquirem experiência de diferentes contatos e atividades sociais.

Por um lado, as crianças na sala de aula se comportam de maneira não natural, como crianças especialmente treinadas. Por outro lado, nas escolas Montessori há liberdade total, sem regras. Maria Montessori chamou isso de "liberdade na disciplina". Na sala de aula, você pode fazer qualquer coisa que não prejudique outras crianças e o meio ambiente. Caso contrário, existe total liberdade de ação: o uso das técnicas de Montessori torna as crianças "estufas", dificultando sua adaptação no mundo aberto. Para desmascarar esse mito, basta fazer uma analogia com uma horta. Uma pessoa germina plantas em uma janela, protegida por um local leve e quente. Depois de transplantar o broto no chão, ele cria raízes com sucesso. Mas se a planta foi originalmente plantada no solo, é possível e se tornaria mais forte, mas nem todas as plantas suportam as dificuldades dos primeiros momentos da vida. O mesmo acontece com as crianças. Ao educá-los de acordo com o método Montessori, os educadores realmente os preparam para a vida, onde as crianças saem mais fortes, prontas para enfrentar dificuldades.

O uso das técnicas de Montessori torna as crianças "estufa", dificultando sua adaptação no mundo aberto. Ao educá-los de acordo com o método Montessori, os educadores realmente os preparam para a vida, onde as crianças saem mais fortes, prontas para enfrentar dificuldades.


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